Principios psicopedag贸gicos, imprescindibles en la etapa de los peques.
Como todos sabemos, la finalidad de la etapa de Educaci贸n Infantil es contribuir al desarrollo integral de los alumnos, atendiendo a los distintos aspectos de su desarrollo: f铆sico, intelectual, afectivo y social y este v铆deo es un claro ejemplo de la manera en que todos deber铆amos educar a los ni帽os, de una forma l煤dica, divertida, cooperativa y siempre aprendiendo.
¿Y c贸mo podemos conseguir esta finalidad? A trav茅s de los principios psicopedag贸gicos de la Educaci贸n Infantil. Es por esta raz贸n que hemos decidido incluirlos en el blog y tambi茅n, porque creemos que es importante que conozcamos en qu茅 consisten y sobre todo, c贸mo podemos desarrollarlos en Infantil.
Los principios son aquellos fundamentos que debemos tener en cuenta para ayudar a que nuestros alumnos logren los objetivos y desarrollen sus capacidades. Se basan en las necesidades de los ni帽os.
As铆, los principios psicopedag贸gicos de esta etapa, recogidos en la LOE y en el Decreto 67/2007, son: actividad-autonom铆a, individualizaci贸n, socializaci贸n, globalizaci贸n y juego. Todos ellos est谩n relacionados entre s铆 y los comentaremos a continuaci贸n.
Los principios son aquellos fundamentos que debemos tener en cuenta para ayudar a que nuestros alumnos logren los objetivos y desarrollen sus capacidades. Se basan en las necesidades de los ni帽os.
As铆, los principios psicopedag贸gicos de esta etapa, recogidos en la LOE y en el Decreto 67/2007, son: actividad-autonom铆a, individualizaci贸n, socializaci贸n, globalizaci贸n y juego. Todos ellos est谩n relacionados entre s铆 y los comentaremos a continuaci贸n.
ACTIVIDAD Y AUTONOM脥A.La autonom铆a es la “capacidad de manejarse por s铆 mismo el individuo y solucionar los problemas que se presentan, as铆 como de actuar libremente”.
Para que el ni帽o alcance la autonom铆a es necesario el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, entre otros.
Y... ¿C贸mo desarrollamos el principio de autonom铆a en Educaci贸n Infantil? 馃挱
Pues lo desarrollaremos mediante rutinas y h谩bitos.
Rutina: actividades que poseen un car谩cter ineludible dentro de la jornada escolar y se repiten de forma peri贸dica, regular y sistem谩tica.
H谩bito: son modos de proceder originados por la repetici贸n de acciones semejantes, en Educaci贸n Infantil tienen una importancia fundamental ya que ayudan al ni帽o/a, a satisfacer de manera c贸moda y r谩pida sus necesidades b谩sicas y desarrollan su autonom铆a, como por ejemplo:
- H谩bitos de alimentaci贸n
- H谩bitos de higiene
- H谩bitos de actividad y descanso
La adquisici贸n de los h谩bitos y rutinas, por parte del ni帽o, le permitir谩 llevar a cabo una serie de medidas de promoci贸n y mejora en su autonom铆a personal.
INDIVIDUALIZACI脫N.La individualizaci贸n, es un proceso a trav茅s del cual el ni帽o llega a tener conciencia de que es una persona absolutamente distinta de los dem谩s y con caracter铆sticas propias y esta se produce a lo largo de los cinco primeros a帽os de vida.
Primer a帽o: El ni帽o descubre su cuerpo.
Segundo a帽o: Tiene conciencia de que es distinto a los dem谩s.
Tercer a帽o: Orgullo, autoestima y egocentrismo.
Cuarto a帽o: Establece relaciones mentales, emocionales y sociales.
Quinto a帽o: Comienza a aceptar su diferencia del resto del mundo, a confiar en s铆 mismo y a ser auto-suficiente.
Y... ¿C贸mo desarrollamos el principio de individualizaci贸n en Educaci贸n Infantil? 馃挱
Pues lo desarrollaremos de las siguientes dos maneras:
Conociendo y diagnosticando
- Nivel individual (caracter铆sticas fisiol贸gicas, higiene y salud, intereses y motivaciones, conocimientos previos, ritmos…).
- Nivel grupal (el alumno y el grupo).
Adaptando el proceso- educativo
- Individualizar los objetivos.
- Adecuar los contenidos.
- Seleccionar actividades interesantes y adecuadas a las necesidades y ritmos del aula (actividades flexibles, que fomenten el desarrollo integral del ni帽o, generen experiencias…).
SOCIALIZACI脫N.La socializaci贸n es el proceso a trav茅s del cual el ni帽o adquiere habilidades de interacci贸n, conoce normas, valores y h谩bitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en la que vive.
La socializaci贸n va a depender de las caracter铆sticas personales y experiencias del ni帽o, y de los agentes sociales con los que se relaciona (familia, escuela, grupos de iguales y los medios de comunicaci贸n, en especial, la televisi贸n).
Y... ¿C贸mo desarrollamos el principio de socializaci贸n en Educaci贸n Infantil? 馃挱
Y... ¿C贸mo desarrollamos el principio de socializaci贸n en Educaci贸n Infantil? 馃挱
Pues lo desarrollaremos mediante las siguientes situaciones:
- En la asamblea.
- Con experiencias de responsabilidad.
- Con la formaci贸n de equipos de trabajo.
- Con la intervenci贸n en los conflictos.
- Con una actuaci贸n inmediata en el recreo.
- En la participaci贸n en actividades complementarias.
- Con la organizaci贸n propia del aula.
- Y por supuesto, con el juego, factor indispensable en la etapa de Educaci贸n Infantil.
GLOBALIZACI脫N.La globalizaci贸n, por tanto, es aquella actividad que parte de un n煤cleo operativo de trabajo y en la que a partir de 茅ste, se establecen las conexiones entre el bagaje de conocimientos que ya posee el ni帽o y aquellos aprendizajes nuevos que se le ofrecen.
Esta supone para el ni帽o, relacionar de forma sustantiva y no arbitraria todos los nuevos aprendizajes con aquellos esquemas de conocimiento que ya posea de anteriores experiencias y aprendizajes.
Debemos tener en cuenta que no es por tanto una acumulaci贸n de saberes ni de aprendizajes, sino la posibilidad de aprender significativamente nuevos conocimientos.
Y...¿C贸mo desarrollamos el principio de globalizaci贸n en Educaci贸n Infantil? 馃挱
Pues debemos:
- No fragmentar los contenidos.
- Fomentar la adquisici贸n de todo tipo de contenidos.
- Incluir contenidos de diversas 谩reas y sus relaciones entre ellas.
- Partir de los conocimientos previos.
- Cumplir las condiciones del aprendizaje significativo.
- Seleccionar una tem谩tica original y adaptada a cada grupo y contexto.
JUEGO.A trav茅s del juego, el ni帽o recibe incontables est铆mulos indispensables para su desarrollo f铆sico, sensorial, mental, afectivo y social; y adem谩s, le sirve para disfrutar y aprender.
Sus funciones son:
- El juego es un factor de permanente activaci贸n y estructuraci贸n de las relaciones humanas.
- Favorece el aprendizaje.
- Facilita el desarrollo del lenguaje y del pensamiento.
- Favorece el equilibrio psicosom谩tico.
- Mediante el juego el sujeto refleja la realidad acontecida.
- Funciona como medio de evasi贸n ante determinados problemas.
- Reduce la inseguridad frente al error o el fracaso (excepto en juegos de competici贸n).
- Nos sirve para diagnosticar su situaci贸n personal, sus inquietudes y descubrir sus habilidades.
A trav茅s del juego el ni帽o puede aprender gran cantidad de cosas en la escuela y fuera de ella. De esta idea surge la metodolog铆a l煤dica, para la que el juego es considerado como una actividad espont谩nea, que ha de ser estimulada desde la acci贸n educativa.
Para concluir, las pautas que debemos de tener en cuenta para un buen desarrollo de estos principios pedag贸gicos, son las siguientes:
- Partir de una evaluaci贸n inicial.
- Formular objetivos claros.
- Flexibilidad.
- Interacciones positivas.
- H谩bitos.
- Partir de lo m谩s cercano.
- Ofrecer gran variedad de modelos de actuaci贸n correcta.
- Establecer normas de clase y convivencia.
- Relaci贸n con las familias.
- Crear un clima c谩lido, acogedor y seguro.
- Asignar responsabilidades.
- Actuar como gu铆as de nuestros alumnos.
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