Diferentes pero iguales

Un compromiso por la igualdad.

Como ya hemos estudiado en cursos anteriores, el precepto fundamental del modelo actual de educación inclusiva es la responsabilidad, entendida como el compromiso y la garantía por parte de la comunidad de que todos los alumnos, absolutamente todos, con independencia de sus capacidades para el aprendizaje o de su origen cultural o socio económico, gocen de una enseñanza de calidad. 

Entre las medidas de atención a la diversidad encontramos tres tipos:

⤳ Ordinarias: dentro del aula común, las medidas a tomar consisten en la detección y prevención de las dificultades de aprendizaje de los alumnos, así como la compensación de estas, sin recurrir a cambios curriculares.

⤳ Específicas: pueden incluir la modificación algunos objetivos de las materias impartidas para facilitar el acceso del alumno al currículum y cubrir sus necesidades específicas. En este apartado podríamos hablar de medidas de apoyo dentro y fuera del aula y del refuerzo educativo.

⤳ Extraordinarias: suponen cambios a nivel organizativo (por ejemplo, la combinación de la modalidad de educación ordinaria con la específica); las adaptaciones curriculares significativas para cubrir, de manera personalizada, las NEE del niño; y la dotación de recursos durante su proceso de aprendizaje: técnicos auxiliares educativos, pedagogos, logopedas, sistemas FM para niños sordos...

Y... qué estrategias didácticas puede poner en práctica el maestro de infantil? 

Pues el maestro, para lograr la inclusión en el aula debe:

😝 atender individualmente al niño que muestre más problemas en la adquisición de determinadas competencias.

😝 ser flexible en sus enseñanzas. Debemos pautar y programar las actividades por diferentes niveles de dificultad en torno a los mismos objetivos, para que todos los alumnos puedan participar en ellas con independencia  de sus capacidades y desarrollo cognitivo y madurativo.

😝 utilizar recursos y materiales didácticos adaptados a las necesidades especiales de sus alumnos y que a su vez faciliten los aprendizajes de sus otros compañeros, como por ejemplo, a través de pictogramas, vídeos, música...

😝 potenciar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos. Además de ser un recurso enriquecedor para todos y que favorece la inclusión, ayuda al niño, ya sea con o sin necesidades especiales, a desarrollar habilidades comunicativas y sociales.

😝 y por último, es necesaria la colaboración con el resto del equipo docente. Ya que, atender a la diversidad y conseguir la inclusión de todos nuestros alumnos sin excepción, también nos exige a nosotros, como docentes, coordinar nuestro trabajo de aula con el resto de miembros de la comunidad educativa, es decir, con el maestro de apoyo, con las familias, incluso con el profesorado de Educación Primaria, etc.

Por lo que, sin duda, la inclusión educativa supone un reto para todos los centros que comienza ya en el ciclo de Educación Infantil. Un reto para el profesorado que necesita desarrollar también nuevas competencias para cubrir las necesidades especiales de sus alumnos. Es decir, un reto enriquecedor para el maestro comprometido con su labor.